案例式PBL教学法在普通外科教学中对学生批判性思维能力培养的探索研究

作者：代佑果; 闫志军; 马骏; 嘉俊毅; 蒋泽家

来源：继续医学教育, 2017, 31(02): 46-48.

• 以问题为基础的教学法
• 以案例为基础的教学方法
• 批判性思维
• 普通外科临床教学
• 医学教育

目的探讨在普通外科教学中案例式PBL对昆明医科大学2013级临床医学本科生批判性思维能力的影响。方法选取昆明医科大学2013级临床医学本科生36人作为研究对象,在普通外科教学中案例式PBL教学前、后进行问卷发放填写。结果案例式PBL教学前调查对象的CTDI-CV平均总分为（238.56±14.39）分,其中高达97.22%受试者的批判性思维倾向处于矛盾范围,2.78%受试者的批判性思维倾向是负性批判性思维,本组没有正性批判性思维的受试者。7个维度中只有寻找真理平均得分达到40分以上,其他方面能力均欠佳。案例式PBL教学后调查对象的CTDI-CV平均总分上升至（279.17±12.08）分。调查对象中处于矛盾范围及负性批判性思维的受试者比例明显下降,为41.67%;正性批判性思维的受试者比例明显上升,为58.33%。7个维度中寻找真理、开放思想、求知欲和认知成熟度这4个维度得分达到40分以上。除寻找真理维度外,其他维度得分在PBL前后均有所上升,差异有统计学意义（P<0.01）。结论在普通外科教学中,案例式PBL教学法有助于提升受试学生的批判性思维能力,有望提高普通外科的教学质量。

• 单位
  昆明医科大学第三附属医院; 云南省肿瘤医院