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摘要
<正>阅读力包括直接提取文本信息能力、直接推论信息能力、整合与解释篇章能力、评价篇章内容及语言形式能力、延展创造能力,这些能力之间前一级能力是后一级能力的基础和先决条件。其实,如果机械割裂划分层级的话,不利于小学生阅读素养的全面发展,因为小学生阅读力培养是一个渐进过程,需要整体实施,关注螺旋上升发展和综合推进。一、整体性是阅读力培养的方向有人说,教材中每一单元、每一课都安排学习语文要素,突出这些语文要素就是强调在该课的阅读中重点培养与之相关的阅读力,因为这些语文要素往往对应的就是提取信息、直接推论、解释整合、评价鉴赏、
