目的 探索课程思政在高职护理少数民族学生基本护理技术课程中的应用。方法 随机选取2个班学生分为对照组和实验组,实验组在教学过程中采取课程思政,对照组采用传统教学模式,观察两组护生的专业认可度、自我效能感。结果 实验组在专业认可度、自我效能感优于对照组,差异有统计学意义。结论 课程思政可以增强学生的专业认可度、自我效能感,值得进一步研究。
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