提问训练应更具深度

作者：章成洋

来源：小学语文教师, 2023, (01): 30-31.

<正>校内教研活动中，一位教师执教《猫》。提问环节，她是这样处理的：先出示课文：“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”然后引导学生：“在第二单元，我们已经学习了‘阅读时提出不懂的问题，并试着解决’。为了更好地理解课文，你想提什么问题呢？”几位学生的表述略有不同，但都指向一个问题：“为什么说猫既古怪又可爱？”这个问题似乎也是下一环节所需要的，教师就自然地说：“那我们就带着这个问题，走进课文学习。”教师得到了想要的答案，提问环节戛然而止。