理解既是对某一主题形成的一种心智模式，也是借助已有理解实现的创造性思考与行动。理解性教学是促进学习主体不断思考和行动，在积极参与的过程中生成意义的活动。学生主动参与，积极思考，能够在事实与观点之间建立起不断丰富的联系,是深度理解发生的特点。在小学英语阅读教学中，激发学生有序深入参与阅读、思考、讨论和创想，引发深入而有意义的理解创生是推进理解的关键。教师应明确阅读材料主题，合理组织和利用学习资源整体设计活动情境，
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