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摘要
高校思政课教学关乎高校意识形态话语权的巩固和强化。从高校思政课教学话语认同度的视角出发，基于S-O-R模式的分析框架，通过实证研究发现，高校思政课教学话语认同度受内外部各种复杂因素的影响。从外部因素看，教师状态是最重要的因素；从过程因素看，大学生的获得感是最关键因素，但其接受意愿影响其获得感；从个体因素看，大学生的课程卷入度在一定程度上影响其认同度。所以提升高校思政课教学话语的认同度，要分别从“话语主导向度、话语受众向度和话语过程向度”等三个方面下功夫，通过调整和改善教师状态，切实提升大学生的价值卷入和情感投入，并通过改善其心理感受和学习体验来增强其课程学习的获得感。
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