因材施教背景下分组教学法在泌尿外科教学中的应用研究

作者：闵捷; 张志强; 马嘉兴; 耿浩; 于德新^*

来源：中国继续医学教育, 2022, 14(14): 32-36.

• 泌尿外科
• 分组教学
• 因材施教
• 临床
• 外科
• 聚类算法
• 教育

目的 在泌尿外科本科教学中尝试分组教学法,为学科因材施教的培养模式提供参考。方法 将2020年6月—2021年6月安徽医科大学临床外科学生60名,随机分为试验组和对照组(各30名)。试验组采用“因材施教”的教学方式,即通过K-means聚类算法对学生进行分类匹配,根据聚类类型采用对应的教学方法,讲授教学法(lecture-based learning,LBL)联合微课教学组、LBL、基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合虚拟腔镜教学组、LBL联合基于案例的教学模式(case-based learning,CBL)教学组;对照组采用常规LBL教学。在期末对两组学生的考试成绩、教学满意度、学业自我效能感进行比较。结果 试验组学生的结业考核成绩、带教满意度及学生学业自我效能感均明显高于对照组(P <0.05)。结论 将分组教学应用于泌尿外科本科教学中,能够提高学生学习成绩和满意度,增强学生学习的自我效能感。

• 单位
  安徽医科大学第二附属医院