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摘要
高职院校的设计构成课程体系主要建立在理性与感性思维、理论与实践相结合的基础之上。对于高职院校而言,设计构成教学理应符合市场需求及学生的学习需求,制定科学系统的学习方案,充分体现设计构成课程的价值。该文以设计构成课程为出发点,分析岭南地区传统文化符号的提取与创作,为高职院校设计构成课程教学提供新的思路和建议。
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高职院校的设计构成课程体系主要建立在理性与感性思维、理论与实践相结合的基础之上。对于高职院校而言,设计构成教学理应符合市场需求及学生的学习需求,制定科学系统的学习方案,充分体现设计构成课程的价值。该文以设计构成课程为出发点,分析岭南地区传统文化符号的提取与创作,为高职院校设计构成课程教学提供新的思路和建议。
