高职院校非思政课教师“课程思政”认知及实践——基于山西省322名教师的调查

作者：张志坚

来源：工业技术与职业教育, 2022, 20(06): 71-76.

DOI：10.16825/j.cnki.cn13-1400/tb.2022.06.011

• 课程思政
• 非思政课教师
• 职业教育

非思政课教师是高校课程思政建设的主力军。对山西省322名高职院校非思政课教师课程思政认知及实践情况进行了调研分析，发现绝大多数非思政课教师对课程思政比较了解，能够认识到课程思政的重要性，意识到自身所肩负的课程育人职责，也能够钻研课程思政，并在课程教学中融入思政元素。但也有一些教师对课程思政的认知依然停留于表面，对课程思政的钻研度不足。泊松回归分析表明性别、最高学历以及育人主体责任认识都能够显著正向影响非思政课教师对课程思政的钻研程度，而课程思政了解程度以及课程思政重要性认知对钻研程度的影响则没有达到显著程度。基于研究发现，从加强课程育人意识、提升思政理论素养、赋能课程育德能力等三个方面提出了具体策略，以提升非思政课教师课程思政实施效果。

• 单位
  山西工程职业技术学院