教师在实际教学过程中，应对学生的个性特点、认知心理及学习方式深入研究，以便提升学生的文学素养、个人综合能力及对自我的认知。从读写互促的角度上来看，由于许多初中语文教师对以上几方面认识并不明确，实施教学思路模糊，这样对学生核心素养的提升显然是不利的。本文就初中语文读写互促的认知心理机制及实施策略进行了探索，并结合这一问题进行了以下阐述。
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