叙事教育模式在手术室护士临床带教中的应用

作者：阮瑜; 傅珺; 田琛霞; 任晓芸; 仇荣敏^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2022, 21(09).

• 叙事教育模式
• 手术室
• 护理教学
• 临床带教

目的分析叙事教育模式在手术室护士临床带教中的应用价值。方法选取2018年1月至2020年1月在上海市第十人民医院手术室实习的90名护生为研究对象, 抽签随机将其分为观察组和对照组, 各45名。对照组采用传统师徒式带教方法授课, 观察组采用叙事教育模式授课。两组护生均实习4周。教学结束后, 比较两组护生理论知识考核成绩和操作考核成绩;比较两组护生职业认同量表及关爱能力评价量表评分;比较两组护生中国注册护士核心能力量表(Chinese registered nurse core competence scale, CIRN)各维度评分;比较两组护生对教学方法的反馈情况。采用SPSS 22.0软件对数据进行t检验和卡方检验。结果观察组理论知识考核成绩、操作考核成绩分别为(94.52±5.34)分、(88.67±3.98)分, 高于对照组理论成绩(85.67±5.26)分、操作考核成绩(82.24±4.16)分, 两组比较差异有统计学意义(t=7.92、7.49, P均<0.001)。观察组护生的职业认同量表及关爱能力评价量表评分分别为(39.12±5.12)分、(193.14±11.24)分, 高于对照组(34.21±4.23)分和(180.23±11.35)分, 两组比较差异有统计学意义(t=4.96、5.42, P均<0.001)。观察组CIRN各维度评分均高于对照组(t=4.72、7.57、4.13、4.66、6.19、4.27、5.48, P均<0.001)。观察组护生对教学方法的反馈情况优于对照组(χ2=4.29、6.48、12.26、4.44、7.60、5.03, P<0.05)。结论叙事教育模式可提高手术室实习护生的实习效果, 有临床推广价值。

• 单位
  上海市第十人民医院