小学生在接受阅读内容的时候容易停留在眼睛接收知识的表面程度,难以进行内心的优质再加工,把握阅读的情感和主旨。学生抓不住阅读的实质,就难以产生阅读的兴趣,无法完成阅读的任务。教师立足生活、情境、问题和实践来指引学生走向阅读,可以丰富学生内心的观感,让学生经过一道道工序后见到阅读的本真,知道怎样对阅读进行抽丝剥茧,沿着阅读的线索来分析,锻炼学生的阅读技巧,提高学生掌控阅读内涵的能力。
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