高中英语教师写作评价素养现状的个案研究

作者：张琳涛; 杨鲁新^*

来源：外语教育研究前沿, 2023, 6(03): 64-96.

DOI：10.20083/j.cnki.fleic.2023.03.064

• 写作评价素养
• 高中英语教师
• 个案研究
• 教师培训

本研究采用质性个案研究方法，通过收集多种数据，基于Lam(2019)和Xu&Brown(2016)提出的分析框架，对两位高中英语教师的写作评价素养现状进行了深入探究。研究发现，教师写作评价素养呈现复杂性与情境性特征。丰富的写作评价实践性知识帮助教师获得了较高的自我效能，树立了以评促学的评价观念，使教师对写作构念有了较为正确的认识。受制于学生人数、考试频次等特定情境因素，教师的评价情绪较为负面。在实践方面，两位教师主导了评价实践，但都努力利用评分标准、学生范文等评价资源来促进学生的元评价认知发展，积极践行以评促学理念。本研究对外语/二语教师写作评价培训的设计与开展具有重要启示。

• 单位
  北京外国语大学