幼儿园毕业典礼在集体记忆的延续、阶段过渡及社会化成长等方面体现出不可替代的意义。幼儿园毕业典礼中隐含的抑或显现的仪式通过各种表征呈现，从而以潜在的形式影响仪式的参与者。目前，幼儿园毕业典礼仪式活动的开展，浮现出忽视幼儿主体性、制约幼儿自主性，以及影响幼儿的沉浸性体验等问题，针对这些问题，提出了确立参与群体的共同意志、融入幼儿园教育教学以及构建参与者互动意向的策略。
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