学生的学习力意味着将知识呈现、蕴含的符号表征、思维方法与价值意义转化为学生的记忆力、理解力与驱动力,且学生学习的记忆力、理解力与驱动力相互依存,互为表里,从而让学生会学和乐学。教师要想提高课堂教学质量,就必须从提升学生的学习力入手。教学情境的创设要着眼于学习力的提升、课中的自主探究和表现性评价,其中学生的学习力是重点。
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