教师遵循语篇与语言学习逻辑来设计和开展听说教学活动，可以培养学生有条理地分析问题和解决问题的能力。针对听说教学中存在的忽视听说活动语言习得逻辑和听力语篇内在逻辑的问题，阐述如何基于就近利用资源、参与说话的人物关系以及听力文本语言等的逻辑，设计听说教学活动，引导和帮助学生在听说活动中合乎逻辑地进行思考与表达。
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