从“塑人”走向“树人”

作者：刘佳

来源：小学数学教育, 2019, (24): 1.

<正>一次"同课异构"教学研讨活动中,6位教师执教"圆锥的体积"这节课,对圆锥的体积计算公式推导环节的处理出奇的相似:提供一组等底等高的圆柱和圆锥形容器,让学生将空心圆锥装满沙子(或水),倒入与它等底等高的圆柱里,3次刚好倒满,从而推导出圆锥的体积计算公式。学生虽然获得了结论,但是分析和解决问题、质疑反思等能力并未得到提升。这不禁引发笔者的担忧和思考。