<正>小学低段的学生正处于习惯、兴趣养成的关键时期，识字教学宜以轻松诙谐、愉悦自然的方式，引领学生进入趣味盎然的汉字世界。传统的识字教学，存在较强的教学环节封闭、教学过程与学情脱节等局限性，难以满足该阶段学生的识字学习需求。鉴于此，笔者以云南乡土特色文化为载体，构建了“汉字带我游云南”识字教学模式，坚持兴趣本位与以生为本，通过语文核心素养与汉字教学的整合，促进学生的主动汉字学习与经验建构。
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