<正>科学课教学需要教师充分了解学生的科学前概念,以学生的科学前概念为教学的起点,通过精心设计和组织的一系列教学活动,帮助学生主动转变错误概念、完善模糊不清的概念、建构正确的概念。揭示学生的前概念是促进他们概念转变的前提。2017年,一年级重新开设了科学课,如何测查低年段学生的前概念,设计有针对性的教学活动以促进学生科学概念的转变和建构呢?本文以大象版《科学》一年级下册《空气》单元的教材
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