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摘要
目的 探讨对分课堂教学法在《医患沟通学》教学中的应用，并对实施效果进行评价。方法 以2020年2月—2021年8月驻点在南京医科大学附属逸夫医院学习的2017级、2018级临床医学专业学生为试验对象，随机分为2个班，分别为传统讲授教学班(n=42)和对分课堂教学班(n=46)。课程结束后，两班均进行成绩考核，同时在对分课堂教学班进行学情评价。结果对分课堂教学班的考核成绩高于传统讲授教学班，差异有统计学意义(P <0.05)。对分课堂教学班的学习情况评价显示，学生对学习时间、兴趣和知识掌握情况非常满意度很高，但在课前准备、分组评价和教师评价的满意度中等。结论 对分课堂教学法提高了《医患沟通学》课程表的教学效果，但需在准备环节、课题分组讨论环节以及教师教学素质方面对标找差，持续完善,优化排课，科学管理，才能达到全方位育人的要求。
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