针对高校信息类通识课思政建设缺乏系统专业教学方法的问题，提出信息类通识课课程思政3级指标体系和“6板斧”理念，以C语言程序设计课程为例，从课程思政教学目标制订、“信息思政”教学案例库创建、实践教学环节课程思政教育的实施几方面，介绍信息类通识课课程思政实践过程，探讨如何构建包括课程思政内容的立体评价体系，最后说明课程思政建设效果。
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