学力课堂是从儿童的基础学力出发，基于儿童的已有认知和能力基础，开展学科学习活动，通过进阶性学习任务驱动，儿童在自主探学、合作研学、展示赏学等活动中主动学习，促进学习力的螺旋上升。学力课堂通过“五有”基本样态，即有大概念问题引领、有进阶性任务驱动、有过程性实践操作、有灵活性迁移运用、有表现性评价体系，来提升学生的学科素养，进而形成终身学习的学习力。
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