通过对访谈材料的扎根分析和问卷调查,发现英语专业师范生教学能力发展经历了基础知识准备、尝试和发现、形成和发展、实践和强化四个阶段。在教学能力发展的同时,还存在实习过程中指导教师的缺失、实践课程的不足以及部分英语基础课程开设时长较短等三个问题。针对上述问题,研究者建议,学校应当增加英语专业师范生教育实习的次数,引导英语专业师范生积极参与课堂教学实践,适当增加英语专业师范生教学科研的训练。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
