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摘要
清末新式教育进入乡村社会之初，农民家庭抵制新式教育，出现了毁学现象。其后在乡村教育学者和教育政策的推动下，虽然还存在教育不能融入民众生活的缺陷，乡村学校与家庭的关系走向相互联络与融合。中华人民共和国成立后，教育政策不断推动家校合作，但是社会政治与文化、农村家庭结构、教育管理政策和农村学校发展状况都影响着农村学校家校合作的效果。城乡二元背景下，家校合作政策在农村学校的执行受到社会结构制约而不尽如人意，家校关系疏远，农村家长对学校管理与教育参与较少。这就需要加强制度建设和具体措施引领，更需要提升农村学校教育质量，进而获得农村家长的支持和参与。
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单位教育学院; 上海师范大学
