以大概念为统摄，以“单元学习整体设计模型”为依托，以“细胞的能量供应与利用”为单元学习主题，以真实情境“新疆水果含糖量及其产品加工”为主线，重构单元学习内容，构建概念体系；将教学目标转化为学习目标，激发学生自主探究的内驱力及自我评估；设计系列学生为主体参与的子任务活动，再在任务逐级达成的过程中解决问题，全面提升核心素养，实现综合育人的效果。
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