科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
探索学校德育的有效衔接，并不意味着仅是针对现实表象，在经验层面就事论事解决。当对各种症候现象加以抽象，在本质的规律性认识中辨识德育衔接问题的内在矛盾关系时，其破解方式的方法论则会因对问题规律性的捕获，而获得普遍性的指导意义。阶段设计与整体构建、道德教育与道德认知、目标预设与具体执行，共同演绎了德育衔接在方法论结构逻辑中的三重矛盾关系。在此基础上，以系统论的范式探求学校德育的阶段整合与整体涌现；设定评判德育乱序与否的质性标准，为现实问题判断划定清晰的界限；重视和接受教育客体的合理前见，在回望与前行中实现德育的绵延，就分别成为其方法论结构中回应不同层次矛盾的破解方式。
- 单位
