走出读写结合的误区,提升语文能力

作者：王宇蔚

来源：小学生(中旬刊), 2018, (01): 30.

• 读写结合
• 误区
• 小学语文

读写结合存在只侧重写作,没体现真情实感等问题。教师在指导学生读写结合时要走出读写结合的误区,切实提升学生的语文能力。多诵读理解能让学生在潜移默化间提升语感;用思维做引领,能让学生在体验情感的基础上更好地写作;摆脱训练过程不透明的问题,凸显训练过程,能加强学生的多元互动。