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摘要
英语专业学生通常被认为具有较高的英语能力,但在课堂上却大多不愿意主动与老师或者同学交流。本文的研究建立在中国学生英语专业课堂口语交际意愿模型上,运用半构造式访谈法进行深度调查。结果发现英语专业学生虽渴望通过课堂学习加强英语口语能力,但他们的交流意愿受到五个因素的影响:个人作用、教师影响、同伴影响与动机取向和情感观念的交织作用。研究对模型进行了补充,即心情、抑制行为是自我导向,而任务取向不仅受个人作用也受他人作用。
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单位温州大学; 香港教育学院
