朗读在小学语文学习中的作用是众所周知的,具有重要的地位和无可替代的价值。可是,在小学语文阅读教学中,朗读应该是怎么样的"读"?在不同的文本教学语言点的训练中,教师应该怎样利用"读"为辅线,对教学重点和难点进行突破,进而串起整个文本教学?文本的行文和情感是相得益彰的并行线路,因此,在教学中,握住情感行进的脉络,结合文本中的具体语句,便可以把握文本的叙事层次,进而在教学中适时点拨和指导,帮助学生对文本有正确的理解和认知。
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