目的:探讨PBL教学法对护士评判性思维能力的影响。方法:采用PBL教学法培训带教老师及年轻护士,调查培训前后评判思维能力的得分情况。结果:培训前后老师及年轻护士评判性思维能力的得分差异均具有统计学意义(P<0.05);带教老师评判性思维能力得分提升的幅度大于年轻护士(P<0.05)。结论:PBL教学法能够提升护士的评判性思维力,实施者需要因材施教。
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