<正>在教学小数乘法时，课堂上让学生板演计算0.64×7.5。学生板演计算的结果是4.8。我刚想开口，让全班同学一起检查这个计算过程，可是板演的同学又轻轻擦去了4.8中的小数点。看得出，她还在犹豫。片刻后，这个同学又在原位置点上小数点。见此情形，我停下将要进行的教学活动，主动上前询问：“××同学，你有什么问题吗？”她满脸疑惑地说：“老师，乘法应该越乘越大，可是这道题的积怎么会变小了呢？我就想是不是我算错了，
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