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摘要
<正>1引言教育与社会的关系问题，是教育社会学的经典命题。在教育社会学的发展史上，围绕研究对象这一学科构成要素形成了两种观点，一是以涂尔干等为代表的“社会化过程说”，强调“教育在于使年轻一代系统地社会化”[1]。二是“相互关系说”，认为教育社会学的研究对象就是教育与社会之间的某种联系，有的强调教育制度与社会其他制度之间的功能关系，有的强调教育过程与社会过程之间的联系及其相互关系[2]。程天君根据不同学者所关注的教育层面的不同，把教育与社会关系细化为“教育制度与社会相互关系说”“教育活动与社会相互关系说”“教育与社会相互关系说”三个不同的子类[3]。在这些观点中，“相互关系说”无疑是更为流行、也更被教育社会学者所接受的一种观点。事实也证明，大量的教育社会学研究都聚焦于教育与社会结构即教育与社会分层和社会流动之间的关系上。社会结构对高等教育分流的影响更是近年来学者研究的热点，孙启进博士所著的《社会结构与高等教育分流》一书，即是在教育社会学经典命题上所做的一次新的探索。
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单位淮阴师范学院
