“新工科”背景下专业基础课程混合式教学模式构建与实施

作者：**平

来源：大学物理, 2022, 41(04): 32-43.

DOI：10.16854/j.cnki.1000-0712.210309

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在“新工科”教育要求的推动下，专业基础课程混合式教学模式得到了广泛应用，但线上互动性差、线下参与度不强等问题显著地影响其可持续发展.本文结合工科专业基础课程的特点，提出了“4+3+1”线上线下混合式教学模式，构建了教学内容、教学方法、教学实施及教学评价.通过“热工基础及流体力学”课程的教学实施，发现大约92%的学生认为该教学模式能够促进知识的深入学习和技能的熟练掌握，提高了自主学习能力和分析能力，有效地激发了学生的学习动机和兴趣.

• 单位
  西南科技大学