一直以来,我国高校历史专业课程评价以终结性评价为主,忽略了对学生学习过程的关注,缺少对学生学习效果的反馈,既难以促进学生全面发展和个性化发展,也无法适应我国高等学校教育教学改革的要求。新时期历史专业课程评价,应贯彻以学生为中心的教育理念,构建科学的评价指标,借助信息技术优势,延伸学习过程,多维度收集学生学习信息,建立健全学习评价反馈机制,促进历史课程评价内涵发展。
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