教师分析学生学习中的错误,可以为纠错和预防错误教学提供决策依据,提高教学的有效性,也可以促进自身专业能力发展。梳理相关调查研究发现,当前教师错误分析能力存在的问题主要有:缺乏对学生学习错误及其教育价值的正确认识、对学生逻辑性错误的识别存在困难、解释学生错误时"泛泛而谈"、教师多数仅从学生的角度对错误进行归因。基于此,文章从微观和宏观两个层面提出对策,微观上从识别、解释、评估三方面的子能力分别提出提升对策,宏观上从教师反思和教师培训两方面提出对策。
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