<正>最近观摩两节"一元二次方程起始课"的同课异构,教师都能发挥专业自主性,源于教材、高于教材,做到学材再建构,课堂上从学生已有认知出发,"渐次丰满"学生的已有经验,层层递进,推进学程,均取得较好的教学效果.当然,教学是遗憾的艺术,总还有一些教学设计与习题选择值得商榷,本文先整理两节课的教学流程,并给出评课意见,供研讨.
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