基于学情认知水平的教学案例分析

作者：孟庆贵

来源：中学数学教学参考, 2019, (26): 73-75.

• 学情认识水平理论
• 案例分析
• 教学策略

从学情认知水平理论的角度对一节常规而具有代表性的数学课进行分析,发现教师的学情认知水平较低,具体表现为在学生不需要教的地方教,而在学生需要指导的地方指导不到位,因此,结合具体情境深入分析问题所在,有利于提升教师的学情认知水平。