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摘要
目的调查医学院校大学生学习倦怠现状,并分析其影响因素。方法采用学习倦怠量表、归因方式问卷以及自我效能量表对医学院校679名大学生进行问卷调查。结果学生的学习倦怠总分为(61.33±8.28),归因方式总分为(0.19±1.18),自我效能得分为(2.46±0.37);自我效能和归因方式与学习倦怠呈负相关;专业、奖学金、年级、归因方式总分和自我效能影响学生的学习倦怠水平,共同解释学习倦怠总变异量的27%。结论学生的学习倦怠达到了中等水平,应根据不同专业、不同年级学生的学习特点和归因方式中存在的问题进行针对性帮助、指导,减轻学生的学习倦怠。
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