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摘要
目的:考察同伴侵害对学业成绩的影响以及注意问题的中介作用。方法:采用多维同伴侵害量表及儿童行为调查表对4、6、8年级的799名儿童青少年进行调查。结果:(1)同伴侵害与注意问题显著正相关,同伴侵害、注意问题与学业成绩显著负相关;(2)同伴侵害负向预测学业成绩,自我报告及父母报告的注意问题在同伴侵害与学业成绩关系间起中介作用;(3)同伴侵害、注意问题与学业成绩间的关系不存在发展阶段差异和性别差异。结论:注意问题在同伴侵害影响学习成绩中起中介作用,加强对同伴侵害经历的关注有助于儿童青少年的社会及学业适应。
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