在小学课程当中,和其他学科相比,数学内容相对枯燥且抽象,如果教师对理论知识进行单纯讲授,很容易让儿童产生畏难以及厌烦情绪,进而无法对数学知识提起学习兴趣。基于此,数学教师需对理论知识进行趣味化讲解,这样符合儿童的身心特征,易于儿童接受。本文将一条带有魔力的"线"作为研究内容,旨在探究构建趣味课堂的方法,希望可以给实际教学提供一些参考。
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