地理学科核心素养的培养引起广泛关注，地理实践力培养一直是其中的“弱项”，研学旅行则是培养地理实践力的良好渠道。由于缺乏有效的课程设计，难以把握“游”与“学”的平衡，造成课程资源未能充分开发。对此，在新课程标准中地理实践力的培养要求下，依据泰勒课程理论，从课程目标、课程内容、课程实施方式和课程评价方式四个方面入手，探讨进行教育性与实践性兼具的研学旅行课程构建。
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