一般来说,备课时先有教学设计,再有板书设计;但是有一些课,也可以先有板书设计,再有教案设计。"小数的意义"教学做了这样的尝试,以"整体建构"的方向先设计结构性板书,以"数形结合"的方式具体呈现计数单位的来源,以"迁移渗透"的方法不断发展学生的数学思维。
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