目前,初中高年级英语阅读课记叙文问题链设计与实践中存在问题链设计缺乏整体性、层次性和逻辑性的问题。经过反复研究与实践,笔者发现记叙文的主线问题链设计可以依托记叙文基本要素,即把握事件的时间、地点、人物、事件等因素对于文章的理解会事半功倍。本文以课例形式,全面分析教材,设计、实践问题链,并总结了一些经验。
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