结合国际研究，分析国内外语教师身份研究现状，发现我国外语教师身份的内涵基本引用国外定义，研究对象侧重于大学英语教师，研究方法以定性为主。我国外语教师身份具有多元特点，并受内外因素影响。我国外语教师身份研究主要存在研究广度失衡、研究主题有待深化、主体性视角罕见、身份重构探索不受重视、过于依赖定性研究、理论支持运用不广泛等问题。未来的研究应该拓展研究对象，丰富研究主题，采用多样性、多理论取向等研究方式。
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