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摘要
ChatGPT凭借类人特性具备角色赋予功能，强势进入教育生态场域扮演虚拟教师角色。一方面，ChatGPT能够通过思考交流语义、揣测沟通意图、串联上下语境，进行多元知识输送、个性教学指导与高效教学评价，不仅重塑教育形态，还促进教育系统变革，为教育领域带来技术红利；另一方面，ChatGPT所扮演的虚拟教师可能在知识教学中采用标准化、公式化的模式，致使“三无”知识的传授、在主体互动中秉持工业时代“专业对口、批量生产”的原则，复现教育主体客体化窠臼、在育人理念中尚未建立“善思者”培养意识，与数字化时代育人旨归错位。就后者而言，ChatGPT对教育场域进行着异化重构，暗藏“知识—教学—育人”由表及里式的教育风险。为此，在知识教学层面，应提高学习者知识自主建构意识，培养批判创造高阶思维；在主体聚焦层面，应厘清虚拟教师互动本质，重构人机教育教学主体；在立场坚守层面，应遵循时代发展育人旨归，把握立德树人价值取向。
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