基于心理认知行为理论开发大学生评教的评分策略量表，实证研究结果表明，该量表具有良好的信度和效度，大学生评教的评分策略是由4个维度、15种心理认知行为构成的多维结构，形成偏离策略、信息加工策略、比较策略和利己策略。偏离策略和利已策略具有偏差性，信息加工策略和比较策略具有客观公正性，信息加工策略和比较策略是对已有研究中多种评教心理偏差的补充。以上结论从新的角度解释了大学生评教分数的形成机制，进一步澄清了已有研究的分歧、在实践上增强了对现实问题的解释力度。
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