聚焦概念理解，促进深度学习——“认识小数”的教学设计和设计意图

作者：俞单婷

来源：小学教学研究, 2022, (27): 87-89.

• 概念理解
• 多元表征
• 深度学习

“数的认识”这一领域主要指向的核心素养是数学抽象思维，如何借“形”让学生经历逐步抽象出“数”的过程就至关重要。多元表征可提供多样化的、弹性的信息呈现方式——同一知识点或学习对象可以分别用情境、图像、符号、动作等方式呈现出来，从而使学生的学习深入浅出，水到渠成，达到深度学习。