小学数学是一门较为复杂的学科,在学习该门学科时不能够仅依靠记忆和模仿,应给予学生一定的空间,让学生思考并操作。正如陶行知先生所说,在做中学,在学中做,才能够感悟真知。但是就当下小学数学课堂而言,教师虽然知道动手操作可以帮助学生更加形象直观地了解知识,但是在实际设置环节,仍然存在很多的操作误区,这也影响了动手操作教学在小学数学课堂中的应用。本文就小学数学中融入动手操作教学的意义进行阐述,分析小学数学教学中动手操作教学存在的误区,提出小学数学教学中优化动手操作教学的策略。
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