巧用“特殊与一般”提升思维能力

作者：沈小亮

来源：新课程(教育学术版), 2019, (06): 230-231.

• 特殊与一般
• 思维能力
• 数学

数学课堂上,经常出现这样的场景:学生面对某道几何解答题抓耳挠腮却又手足无措时,这时候老师蜻蜓点水般地做了一条辅助线,整道题突然变得明朗起来,学生会惊呼"原来是这样"。而这样的惊叹往往还发生在教师运用赋特值法解客观题的时候。