多元对话:儿童文本审美能力的“催化剂”

作者：邱成娣

来源：中华活页文选(教师版), 2019, (10): 59-61.

<正>不管是传统的陈述型课堂,还是基于目标模式、过程模式的课堂,其教学都须通过"对话"这一古老而根本的形式来实现。对话,涵盖师生对话、生生对话、生本对话等。多元对话可以有效激活儿童对文本的审美能力,文本审美体现在小学语文的课堂上,指的是学生对文学作品的理解与鉴赏、领悟与运用的能力,学生对于文本的审美将直接影响其世界观、人生观。本文结合实际,将探究如何通过多元对话激活学生的文本审美能力。